Les diplômés de SUNY-ESF lancent ensemble des carrières dans l’enseignement des sciences à l’école d’éducation

La relation avec le proche voisin de l’Université de Syracuse, le Collège des sciences environnementales et forestières de l’Université d’État de New York, a été longue et fructueuse. Après tout, SUNY-ESF a été fondée en 1911 en tant que division de SU, et aujourd’hui les deux universités partagent des ressources, leurs professeurs collaborent et les étudiants rejoignent les deux campus, suivent des cours ensemble, rejoignent des organisations inter-campus et parfois – obtiennent leur diplôme de un collège et s’inscrire dans un autre.

Six diplômés SUNY-ESF se sont réunis dans le programme MS in Science Education (7e à 12e année) de la School of Education à l’automne 2022. Sur la photo de la classe de méthodes d’enseignement de l’enseignement des sciences du professeur Sharon Dotger se trouvent (première rangée, de gauche à droite) Nolan Lawroski, Lara Collins. , Mary Hillebrand et Liz Malecki et (rangée arrière, de gauche à droite) Meghan Morrol et Mae Hurley.

Ce dernier scénario est certainement le cas pour six diplômés SUNY-ESF inscrits au programme d’études supérieures de 13 mois en enseignement des sciences de la School of Education (SOE) (de la 7e à la 12e année) à l’été 2022.

Recruter des étudiants en sciences de SUNY-ESF était logique pour Sharon Dotger, professeure associée et responsable du programme d’enseignement des sciences. “Les étudiants en enseignement des sciences doivent avoir un baccalauréat en sciences qui répond aux critères de certification des matières de l’État de New York”, dit-il. « SUNY-ESF propose 27 programmes de premier cycle, dont beaucoup donnent droit à un certificat de biologie. Notre proximité et nos accords de coopération avec SUNY-ESF rendent la communication sur notre programme d’études supérieures relativement facile.

« Le fait qu’une masse critique d’anciens élèves du SUNY-ESF commence la formation des enseignants ensemble en tant que groupe a le potentiel de les soutenir dans leur parcours et de favoriser des liens plus profonds entre les deux institutions à l’avenir », a déclaré Kelly Chandler-Olcott, doyenne par intérim du SOE.

Dotger a rencontré pour la première fois de futurs étudiants en sciences à SUNY-ESF avant les vacances d’hiver 2021. Il a expliqué les avantages et les avantages du programme de formation des enseignants en éducation scientifique de SOE, y compris un programme axé sur la pratique d’une éducation équitable et antiraciste, une bourse SOE de 50% pour tous les étudiants diplômés et certifiés, un certificat d’enseignant de l’État de New York pour les diplômés qui réussissent , et classes SOE, grands déploiements ciblés sur le terrain qui commencent quelques semaines après le lancement.

“Pendant ce temps, mes élèves ont effectué une expérience de terrain de neuf semaines d’une demi-journée à Jamesville-Dewitt ou Solvay, deux districts scolaires locaux où j’ai longtemps collaboré avec des professeurs de sciences”, explique Dotger. “Je suis reconnaissant que les enseignants hôtes soient si accueillants, et je sais que les candidats enseignants auront l’occasion d’appliquer l’enseignement des sciences inclusif et équitable que nous apprenons dans la classe de méthodes.”

“Nos candidats sont clairs sur le fait que la science est pertinente pour la vie quotidienne de chacun”, a déclaré Dotger. “Ce cours et ses stages sont conçus avec l’intention de nos élèves-enseignants d’aider les jeunes à développer également cette clarté.”

Cohorte d’enseignement des sciences SUNY-ESF

En-tête de Lara CollinsLara Collins

  • Patrie: Copell, TX
  • Majeure SUNY-ESF : Sciences de la faune
  • Activités/Loisirs : Randonnée, snowboard, natation, kayak – “En gros, tout ce qui a à voir avec le plein air et la nature”

Qu’est-ce qui vous a attiré vers une maîtrise en enseignement des sciences ?

Le fait que ce soit un programme d’un an, une bourse de 50 % et un certificat d’enseignement si je réussis le programme. De plus, étant donné que le programme et les stages se déroulent dans la région de Syracuse, il n’y a pas de trajet et je peux enseigner à mes élèves plus âgés préférés.

Qu’espérez-vous apprendre que vous pouvez apporter à votre classe ?

Je veux apprendre de mes pairs comment devenir élève-enseignant. J’ai aussi appris à gérer l’intimidation, à communiquer avec les parents, etc. Je veux comprendre. J’espère adopter les idées que j’aime, tout en me souvenant des choses que je ne veux pas répéter dans ma classe.

Pourquoi les jeunes élèves devraient-ils apprendre et comprendre les sciences ?

Nous élargissons constamment notre connaissance de la terre, mais il reste encore beaucoup à découvrir. Les jeunes étudiants devraient apprendre des méthodes scientifiques pour résoudre des problèmes et créer une meilleure qualité de vie.

En-tête de Mary HillebrandMarie Hillebrand

      • Patrie: Buffalo, NY
      • Majeure SUNY-ESF : Éducation environnementale et traduction
      • Activités/Loisirs : Équipe équestre occidentale de l’Université de Syracuse, équipe de pêche à l’achigan SUNY-ESF, plus randonnée, observation des oiseaux et équitation

Qu’est-ce qui vous a attiré vers une maîtrise en enseignement des sciences ?

Les professeurs Ben et Sharon Dotger ont dirigé une réunion d’information à SUNY-ESF qui m’a été recommandée par le professeur Shari Dunn de SUNY-ESF. Ils étaient très amicaux, passionnés et vraiment intéressés par le programme. J’adore partager les “trucs sympas” sur la science et aider les gens à se connecter avec la nature.

Qu’espérez-vous apprendre que vous pouvez apporter à votre classe ?

En fin de compte, je veux apprendre comment engager, inspirer et responsabiliser au mieux chaque élève. Je veux aider les élèves à trouver leur voix et leur montrer la beauté de la science.

Pourquoi les jeunes élèves devraient-ils apprendre et comprendre les sciences ?

La science comprend le monde dans lequel nous vivons, de ce qui se passe dans notre corps à la façon dont vous allumez la télévision et à la naissance des éléphants. Savoir comment s’engager dans la science et la pensée scientifique est la façon dont nous comprenons le monde.

Tête de Mae HurleyMargaret “Mae” Hurley

      • Patrie: Rochester, État de New York
      • Majeure SUNY-ESF : Éducation environnementale et interprétation
      • Activités/Loisirs : Écriture, art, collection, patin à roulettes et jeux vidéo

Qu’est-ce qui vous a attiré vers une maîtrise en enseignement des sciences ?

C’est un programme formel de formation des enseignants où je peux voyager avec de bonnes options de carrière et mon diplôme.

Qu’espérez-vous apprendre que vous pouvez apporter à votre classe ?

Compréhension de mon expérience, y compris la planification, ainsi que l’apprentissage de compétences, puis leur application à des stages sur le terrain.

Pourquoi les jeunes élèves devraient-ils apprendre et comprendre les sciences ?

L’apprentissage des sciences crée des membres informés et éduqués de la société qui continueront d’aider, de protéger, d’améliorer et de comprendre le monde qui nous entoure.

Tête de Nolan LawroskiNolan Lawroski

      • Patrie: Canton de Shelby, Michigan
      • Majeure SUNY-ESF : Avec des spécialisations en biologie écologique, mycologie et parasitologie
      • Activités/Loisirs : Pâtisserie, cuisine et jeux vidéo

Qu’est-ce qui vous a attiré vers une maîtrise en enseignement des sciences ?

C’était l’occasion parfaite au moment parfait. Et tout bien considéré, c’est relativement abordable.

Qu’espérez-vous apprendre que vous pouvez apporter à votre classe ?

Gestion de classe, compétences en planification de cours et moyens de s’adapter aux différents besoins d’apprentissage de mes élèves.

Pourquoi les jeunes élèves devraient-ils apprendre et comprendre les sciences ?

C’est la raison pour laquelle nous comprenons comment tout fonctionne dans le monde.

Tête de Liz MaleckiElisabeth “Liz” Malecki

      • Patrie: Buffalo, NY
      • Majeure SUNY-ESF : Études gouvernementales et interprétation avec une spécialisation en rédaction et rhétorique gouvernementales
      • Activités/Loisirs : Équipe SUNY-ESF Woodsmen en premier cycle, plus randonnée et sac à dos

Qu’est-ce qui vous a attiré vers une maîtrise en enseignement des sciences ?

C’était une excellente occasion de poursuivre mes études dans une grande école.

Qu’espérez-vous apprendre que vous pouvez apporter à votre classe ?

Méthodes et compétences pour rendre la science plus accessible à tous les élèves.

Pourquoi les jeunes élèves devraient-ils apprendre et comprendre les sciences ?

La biologie est plus qu’un simple apprentissage de la mitose ou de l’évolution. La biologie, et la science en général, consiste à apprendre à observer, à questionner et à penser de manière critique le monde qui nous entoure. Ces compétences sont utilisées au quotidien et il est important que les jeunes en soient dotés.

En-tête de Meghan MorrolMeghan Morrol

        • Patrie: Rochester, État de New York
        • Majeure SUNY-ESF : Intéressé par la biologie de la conservation, spécialisation en études locales et mycologie
        • Activités/Loisirs : «J’aime tout ce qui est à l’extérieur et je me retrouve à faire beaucoup de randonnées et de camping. Lorsque je ne suis pas à l’extérieur ou dans la salle de classe, je tricote, j’écris ou je fais du yoga. »

Qu’est-ce qui vous a attiré vers une maîtrise en enseignement des sciences ?

J’ai été attirée par le programme par l’idée d’un programme accéléré d’un an mettant l’accent sur la pédagogie antiraciste. Maintenant, plus que jamais, nous avons besoin d’enseignants qui peuvent travailler en collaboration pour enseigner à divers apprenants d’une manière qui tient compte des forces et des besoins de chaque élève.

Qu’espérez-vous apprendre que vous pouvez apporter à votre classe ?

J’espère trouver des stratégies d’enseignement équitables qui encouragent les élèves à explorer leur monde et à aborder les problèmes avec un esprit d’investigation. La science fondamentale nous encourage tous à garder l’esprit ouvert. En tant qu’enseignant, je m’efforce de refléter l’ouverture d’esprit et l’ouverture d’esprit, et j’encourage constamment mes élèves à réfléchir de manière critique à leur environnement.

Pourquoi les jeunes élèves devraient-ils apprendre et comprendre les sciences ?

Les jeunes élèves doivent apprendre à poser des questions et à décrypter le monde qui les entoure à l’aide de preuves. La science est essentielle pour préparer les élèves à acquérir les compétences de raisonnement et de recherche nécessaires pour comprendre le monde dans lequel nous vivons.

Apprenez-en plus sur les programmes de formation des enseignants diplômés de la School of Education ou contactez Rebecca Pettit, spécialiste des enquêtes et des applications, à rrpettit@syr.edu ou au 315.443.2956.

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