Le deuxième plus grand système scolaire du pays prévoit de “se lancer” dans la science de la lecture

Le surintendant des écoles unifiées de Los Angeles, Alberto Carvalho, a déclaré que le district s’efforçait d'”élargir l’application de la science de l’enseignement de la lecture”, soulignant la nécessité pour les enseignants du primaire d’être formés aux pratiques fondées sur des preuves et de lutter pour que les élèves aient accès à des opportunités supplémentaires. . Support.

“Je crois que si nous voulons suivre la science, et nous le devrions, nous devons vraiment couvrir toute la science, y compris la science de la lecture”, a déclaré Carvalho. Il a exhorté les districts scolaires à prendre des mesures et à introduire des programmes de formation des enseignants pour former les enseignants aux approches fondées sur des preuves.

“Ce n’est pas si facile”, a-t-il déclaré. « Mais ce n’est pas si difficile que cela ne peut pas être fait. Parce que ça marche. Parce que ça marche vraiment.”

Les remarques de Carvalho mercredi lors du sommet annuel de la California Reading Coalition sont importantes dans un État où de nombreux défenseurs de la lecture ont critiqué la décision du département de l’éducation de l’État de ne pas exiger d’approches pédagogiques spécifiques sur le sujet.

Ils représentent un changement en cours dans certains grands districts scolaires urbains, en particulier à New York, où les dirigeants ont exprimé leur soutien à la “science de la lecture”.

Le terme fait référence à la base de preuves sur la façon dont les enfants apprennent à lire. La lecture est un processus complexe impliquant de nombreuses compétences différentes. Mais la recherche a montré que le moyen le plus efficace d’amener les enfants à maîtriser la première étape du décodage des mots sur la page est de leur donner des instructions claires et systématiques sur la façon dont les lettres correspondent aux sons, en leur enseignant la phonétique.

De plus en plus d’États exigent des approches pédagogiques et curriculaires spéciales

Plus d’une douzaine d’États ont adopté des lois au cours des dernières années oblige les écoles à utiliser cette approche ainsi que d’autres stratégies fondées sur des données probantes pour améliorer les compétences en lecture.

La Californie était l’un des États qui ont adopté une telle loi. L’année dernière, l’État a exigé que les collèges et les universités démontrent qu’ils forment des enseignants pour enseigner les “compétences de base en lecture”.

Lors du sommet de mercredi, le surintendant de l’instruction de l’État, Tony Thurmond, a vanté une nouvelle initiative de 250 millions de dollars pour amener des entraîneurs de lecture et des spécialistes dans les écoles ayant des besoins élevés, et a déclaré que le département était en train d’embaucher un directeur de l’alphabétisation de l’État.

Mais certains défenseurs disent que les changements ne vont pas assez loin. Alors que d’autres États du pays commencent à introduire des règles plus strictes pour garantir que les écoles utilisent du matériel pédagogique efficace, des groupes tels que la California Reading Coalition ont poussé le département de l’éducation de l’État à faire de même. en Californie.

Lors du sommet, Thurmond a déclaré que le département d’État « rassemble de nombreuses ressources qui peuvent être utiles dans l’effort », mais souhaite inclure plus « d’intentionnalité » dans son approche de l’enseignement de la lecture. Cependant, il s’est abstenu d’annoncer des réformes radicales.

“Nous avons un très grand État”, a déclaré Thurmond. « Et sans mandat de l’État, les districts font souvent les choses différemment et peuvent utiliser des programmes différents ; ils peuvent utiliser différents exercices. Nous ne pouvons pas le changer du jour au lendemain.”

L’une des raisons pour lesquelles le débat est si important est que l’État a une histoire comme un appel à la lecture. Son cadre de 1987 pour l’anglais/les arts du langage englobait toute une philosophie du langage qui accordait la priorité aux indices de sens et de contexte plutôt qu’à l’apprentissage du son des mots. La grande part de marché de l’État a encouragé les éditeurs à créer des documents en utilisant cette approche.

Au cours de la décennie suivante, l’État a commencé à enseigner les relations lettre-soncependant, de nombreux districts continuent d’utiliser des méthodes de formation basées sur l’ancienne approche.

Les commentaires de Carvalho sont intervenus des mois après avoir annoncé des changements dans la façon dont la lecture est enseignée dans une autre région métropolitaine.

Au printemps dernier, le maire de New York, Eric Adams, a annoncé ses plans mettre en œuvre davantage de dépistage de la dyslexie, un enseignement plus systématique de la phonétique dans les premières années et une formation pour les enseignants sur la façon de soutenir les élèves souffrant de dyslexie et d’autres problèmes de lecture. Adams a déclaré qu’il avait lutté contre la dyslexie dans son enfance.

“Je connais de ma propre vie les défis que les troubles d’apprentissage peuvent créer pour un enfant et comment ils peuvent être surmontés avec un diagnostic précoce et le bon soutien”, a-t-elle déclaré en avril..

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